Petite sieste pour du mieux.

20 minutes.

Allongée sur le canapé au coin du feu, j'ai dormi et j'ai tout oublié.

Et Ca va mieux.

Juste passée écrire cela.

Plein de petites choses du jour et de demain et d'après-demain et dans plus longtemps me mettent du baume au coeur.

Cool !

Je dois filer enchainer les trajets et plein de préparatifs de pleins de choses.

Mais ça va mieux, je suis trop contente de l'écrire !!!!!

Spéciale dédicace à Annik....merci de me lire, ton petit mot perso sur mon mail perso a contribué à ce MIEUX....avec la sieste et les autres petites choses !!!!!

R.I.P

Non ce n'est pas une abréviation débile de plus de notre système scolaire.

R.I.P c'est Reccueil d'Informations Préoccupantes , un document officiel rédigé et envoyé au conseil général et à l'inspection.

C'est ce que je vis depuis 3 jours.

C'est juste l'enfer.

Depuis que mon élève m'a parlé, une machine infernale s'est mise en route, des coups de fil incessants, des discussions stressantes et le quotidien de classe d'avant vacances qu'il faut quand même gérér.

Bien sûr, je ne peux pas parler mais il me fallait écrire sur mon blog ce soir car je vis une situation vraiment difficile et je sais que les mots m'apaisent.

Je sais que ce n'est pas ma vie.

Mais c'est quand même un peu ma VIE puisque c'est moi qu'on questionne et qu'on sollicite et c'est moi qui dois gérer cette situation.

Hier, je devais partir à 16h de l'école, je rappelle que nous avons une correspondante polonaise à la maison, je suis partie à 18h passées, j'ai oublié mon fils à son cours de musique, j'ai passé deux heures à rédiger mon rapport de RIP et aujourd'hui fut une journée allant de rebondissements en rebondissements, de coups de fil en coups de fil et surtout avec une accélération de la prise en compte de la situation.

C'est loin d'être terminé.

C'est compliqué, complexe.

Je suis fatiguée, un peu dans mon corps, beaucoup dans ma tête.

Ce n'est pas ma vie qui est en jeu mais la vie concernée est quand même imbriquée dans la mienne.

Une petite vie dans ma grande et belle vie.

Il y a des abrévations dont on ne préfèrerait jamais connaitre la signification.

Mais quand il faut faire son boulot jusqu'au bout, il faut essayer de ne pas se défiler.

Punaise, comme je suis fatiguée...

 

 

Et si on nous "soclait", nous les adultes ?

Hier soir, en attendant que le sous-sol se vide des ados franco-polonais, permission de minuit oblige et politesse aux parents récupérateurs,( petite discussion avec eux) il fallait s'occuper.

Alors j'ai soclé !

Ben oui, je me suis jetée dans la lecture des 19 pages ( + les documents accompagnateurs) du nouveau socle de compétences sur lequel les enseignants de notre académie doivent plancher mercredi matin prochain. ( à ce propos, la très grande majorité des enseignants préfèreraient avoir leurs élèves plutôt que de plancher seuls en groupe de 4 ou 5 sur un document très dense, très théorique et répondre à un questionnaire très détaillé dont on doute qu'il sera lu et pris en compte. Oui, cela ennuie bien les parents de garder leurs mômes mercredi matin et les parents enseignants ne dérogent pas à cette règle car eux-mêmes doivent faire garder leurs rejetons pour plancher sur les textes )

Alors je vous passerai les détails de ce magnifique texte même si à mon sens, c'est plus clair et surtout plus ouvert mais c'est aussi très idéaliste et tellement éloigné de ce qui peut se pratiquer.

En plus, ce socle de compétence définit tout ce qui doit être acquis à la fin du cycle du collège et je trouve que pour des enseignants d'élémentaire, c'est assez difficile de replacer les compétences pouvant être travaillées dès l'élémentaire voire acquises dès ce stade-là.

Il y a des phrases magnifiques de bon sens et d'humanité et j'en arrive à mon titre...

Car on demande à des adolescents de fin de collège d'avoir acquis des compétences, savoir faire et savoir être que beaucoup d'entre nous ont bien du mal à appliquer.

Voici quelques exemples sortis de mon fluo surligneur :

• la maitrise de la langue française est un objectif central et prioritaire, elle développe une expression orale claire et organisée pour parler, communiquer et argumenter.
• l'épanouissement de la personnalité et le développement culturel de l'élève appellent à la rencontre avec des pratiques artistiques variées. ( ouais quand on voit qu'en option musique au bac, les élèves sont plus évalués sur une analyse d'oeuvre, commentaire composé sur oeuvre que sur la pratique du chant ou d'un instrument, ben y'a du boulot.....)
• L'élève  a appris à se contrôler et à se entrer en relation avec autrui.
• La maitrise progressive des méthodes et outils pour apprendre développe l'autonomie et le goût de l'initiative, elle doit favoriser l'implication dans le travail commun, la recherche et la coopération.
• La classe, l'école , l'établissement sont des collectivités riches de potentiel, d'entraide et de mutualisation des savoirs.
• L'élève comprend qu'une tâche scolaire n'est pas une fin en soi et qu'elle est presque toujours au service d'un apprentissage.
• L'école ne peut exiger ce qu'elle n'a pas enseigné. ( arrêtons les évaluations qui piègent les élèves ou de leur dire qu'on ne comprend pas qu'ils ne savent pas ce qu'ils sont censés avoir déjà vu mais qu'ils n'ont pas forcément vu justement !)
• Le domaine 3 sur la formation de la personne et du citoyen..... il a pour objectif de développer l'aptitude de chacun à vivre de manière autonome et à participer activement à l'amélioration de la vie collective. ( hum....anti individualisme....y'a du boulot !)
• Par l'acquisition d'un vocabulaire précis, l'élève apprend à exprimer ses émotions, à en élucider les motifs et à les contrôler. ( moins d'impulsivité ????hum pas certain que les adultes valident cette compétence)
• L'élève acquiert en même temps le respect d'autrui : il est capable d'empathie et sait se mettre à la place des autres.
• Il refuse les discriminations, respecte l'autre sexe, est sensible à l'égalité entre les hommes et les femmes et fait preuve de tolérance. Il sait distinguer et respecter la vie privée. ( franchement c'est beau....on fait lire cette compétence à la manif pour tous ????)
• L'élève sait distinguer son intérêt particulier de l'intérêt général, il apprend par là à mesurer la portée des grands principes républicains : liberté d'expression et d'opinion, respect des croyances et des modes de vie.
• L'esprit de coopération est encouragé , la responsabilité vis à vis d'autrui mise à l'épreuve des faits. La culture de l'engagement ( l'enga -quoi ?????)prend appui sur l'importance de la promesse et du respect des contrats dans la vie civile ( ...) et les engagements pris envers soi-même et les autres.
• Lélève développe son esprit d'initiative et le goût d'entreprendre.
• L'élève dispose d'une culture scientifique et technique qui l'aide à connaitre et comprendre le monde dans lequel il vit ainsi que les grands défis de l'humanité. Il est curieux, se pose des questions et sait rechercher des réponses pertinentes. ( les adultes curieux ????)
• L'élève comprend l'intérêt d'adopter une hygiène de vie qui respecte son propre corps par exemple, grâce à une alimentation équilibrée et la pratique d'activités physiques et sportives.
• L'élève est conscient de la place de l'éthique dans le progrès technologique. Il sait qu'il faut concilier les contraintes techniques et économiques avec le respect de l'Homme et de la nature.
• L'élève est habitué à nourrir sa culture par la lecture, la productions d'écrits divers et l'utilisation des différents médias culturels, la fréquenttaion des musées et des spectacles, la pratqiue d'activités culturelles et artistiques. Il s'est inité à évoquer des oeuvres qu'il a fréquentées et à exprimer ce qu'il en ressent et en sait.
• L'élève a construit une citoyenneté critique et partagée, ouverte à l'altérité.

Alors si on nous caste au socle de compétences de fin de collège, pas sur qu'on le valide !!! ( et je me place dedans bien sûr !!!! )

Ce socle a l'ambition de donner un rôle central à l'attitude citoyenne, à l'esprit de tolérance, d'initiative, de mise en commun, de respect.

Il y a également toute une partie sur l'évaluation que l'on veut davantage positive, constructive, valorisante. (là, c'est un véritable chantier à mettre en oeuvre car les enseignants ont des avis très partagés et très divers à ce sujet, moi-même, je tatonne énormément, je me questionne et je pense qu'une vraie évolution est nécessaire)

Je suis tellement scéptique sur la réussite de la mise en place de tout cela.( et en même temps, je reste enthousiaste et confiante car je préfère toujours l'optimisme)

Car en fait, je dois bien le dire, j'ai confiance en les jeunes et leurs capacités à se mobilier pour atteindre ces belles valeurs et surtout les vivre mais j'ai beaucoup moins confiance en un système,dans des professeurs refusant de questionner leurs pratiques et de les faire évoluer.

Certaines, certains le font, dans la mesure de leurs possibilités, animés par une force de conviction.

Ce qui est attendu d'un jeune en fin de collège est justifié, souhaitable, légitime mais avons-nous vis à vis de nous mêmes les exigences que nous avons envers les élèves ?

Et franchement, n'est-ce alors pas de  toute une vie dont on a besoin pour tenter de valider le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. ( titre exact du dossier de 25 pages édité par le conseil supérieur des programmes, en espérant que leurs membres le valident, eux !)

Quoiqu'il en soit, ce texte défend des valeurs universelles qu'il est peut-être encore temps de se donner les moyens d'atteindre, de pratiquer, de vivre.